根据国家教育部和山东省教育厅有关高等学校实验室建设的文件精神，进一步完善我校实验室二级管理体制，适应实验教学改革需要，全面提高实验教学质量，提出如下意见：
严格建立校、院(中心)两级管理体制。
实验室管理体制改革是实验教学改革的基础，为了保证我校实验教学改革的不断深化，必须在现有二级管理体制的基础上充实内涵，建立有利于人、财、物等教育资源优化配置的新的管理体制，为实验教学改革创造条件。
1.将全校实验空间按其承担的教学任务及功能进行合并、撤消和调整。根据我校现有的实验教学资源，建立若干校、院级管理的实验中心和院级实验教学实验室为布局的教学实验室管理体系。
2.现有的基础课(公共课)类实验室在人、财、物管理上与教研室剥离。新组建的实验室，其实验室主任由一名院主任兼任，实验室的人、财、物等教学资源由实验室主任统一调配，建立相对独立的实验室人、财、物为一体的管理系统保证新成立的实验室资源得到最有效的利用。在此基础上，建设一支相对稳定、管理上隶属实验室的实验教师队伍和实验技术人员队伍。整合后的实验室作为院级管理下独立运作的教学机构，有较为明确的人员编制。
二、建立和完善实验教学体系。
实验教学在整个教学体系中应有它的独立地位，实验教学和理论教学相辅相承，一起构成高等教育完整的教学体系。实验教学的任务是系统培养学生的基本技能、动手能力和创新精神，而不仅是理论知识的验证。实验室的中心任务是建立与人才培养目标相适应的实验教学体系。
1.转变思想、更新观念，彻底打破重理论、轻实验的传统教学模式。在尊重人才培养和实验能力培养自身规律的基础上，在教学计划中确立相对完整的实验课程模块，形成相对独立的实验教学内容体系。
2.以实验教学内容改革为突破口，重视实验教学方法和实验教学管理方式的改革。各院系应重视吸收国内高校在实验教学方面先进的改革成果，结合我校的培养目标，形成具有我院特色的新的实验教学体系。
3.加强对学生实践能力和创新精神培养方式的研究，精选验证性实验，提高其开设质量，使验证性实验在实验课程中所占比例压缩到50％以下。通过改革实验教学方法、改进实验技术手段、更新实验内容等，增加综合性和设计性实验项目的比例。形成较为完整、结构合理的实验教学体系。
实验教学在人才培养中起到越来越重要的作用，实验教学改革又是一项系统工作，涉及实验室工作的各个方面，各级领导及广大实验教师应高度重视这项工作，转变思想观念，创造性地开展工作，促进我院实验教学水平和质量跃上一个新台阶。
